22/03/2018
El contexto socioeconómico de cada alumno sigue determinando su desempeño educativo: mientras más humilde, peor le va en la escuela. Así, al menos, surge de la última evaluación Aprender, cuyos resultados fueron a dados a conocer ayer por el Ministerio de Educación de la Nación.
En su capítulo Córdoba, la prueba mostró una mejora general de los resultados conseguidos por los estudiantes de los niveles primario y secundario respecto de evaluaciones anteriores, pero también exhibió una distancia considerable entre alumnos de estratos sociales bajos y altos. Y también, entre chicos de colegios públicos y privados.
La evaluación Aprender se llevó a cabo el año pasado entre alumnos de sexto grado del nivel primario de todo el país, sobre las asignaturas Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y entre estudiantes secundarios de sexto año, en las materias Lengua y Matemática. Por Córdoba, participaron 51.966 chicos de primario (de 1.720 escuelas) y 31.231 alumnos de secundario (de 945 establecimientos).
En el “secu”
En la evaluación anterior, había más alumnos por debajo del nivel básico (31,7 por ciento), pero también más en nivel avanzado (7,4).
Mejor el primario
En el primario, los alumnos lograron mejores resultados que los adolescentes del secundario, al tiempo que mostraron mejoras sensibles con relación a la última prueba, el Operativo Nacional de Evaluación (ONE), de 2013.
Por caso, en Ciencias Naturales, tres de cada cuatro estudiantes alcanzaron un nivel de respuestas avanzado (37,2 por ciento) y satisfactorio (38,5), mientras que apenas un 8,7 por ciento no llegó al nivel básico. Cuatro años antes, el 23,1 por ciento no había podido superar el estándar mínimo.
En Sociales, la performance de los chicos fue similar, con un 37,2 por ciento que llegó al nivel avanzado; un 38,5 por ciento, satisfactorio; un 15,6 por ciento, básico; y un 8,7 por ciento en el umbral inferior de conocimientos. La comparación con el ONE 2013 también exhibió mejoras alentadoras.
Brecha socioeconómica
Tanto en el nivel primario como en el secundario, la evaluación dejó en evidencia el fuerte impacto de los contextos sociales y económicos en el que viven y estudian los chicos, sobre sus resultados escolares.
En la evaluación de Matemáticas, el dato más alarmante lo aportó el cruce por la situación económica de los estudiantes. De hecho, más de la mitad de los chicos de niveles bajos (52 por ciento) no llegó al rango básico de respuestas; mientras que en el nivel alto, ese umbral mínimo sólo no fue superado por el 14,4 por ciento.
En Lengua se repitió el mismo patrón de resultados, aunque con una distancia menor entre los estudiantes de peor y mejor condición socioeconómica.
En las evaluaciones del nivel primario, los resultados también mostraron el impacto de la brecha social sobre el aprendizaje, aunque de una manera menos marcada.
Pero el desempeño escolar no sólo estuvo atravesado por la situación económica de los estudiantes. También hubo otros factores que condicionaron su dinámica de aprendizaje. Así, los estudiantes secundarios que trabajan o que ya tienen hijos a cargo tuvieron peores resultados en la prueba. Lo mismo que aquellos que provienen de hogares con ascendencia indígena o de un ámbito rural, o que no fueron a jardín de infantes, o que repitieron alguna vez de año a lo largo de su trayectoria escolar.
También el hecho de asistir a una escuela pública o privada determinó el desempeño en la evaluación. Así, los alumnos de colegios privados tuvieron mejores resultados que aquellos que van a un establecimiento estatal.
Entre los niños de primario, los mismos condicionamientos socioeconómicos tuvieron igual impacto sobre los resultados de la prueba.
La Provincia destacó los avances en el desempeño
Luego de conocidos los resultados de la prueba Aprender 2017, desde el Gobierno provincial emitieron un comunicado en el que se destacaron los avances en el desempeño de las escuelas cordobesas.
En particular, celebraron los buenos resultados conseguidos por los alumnos del nivel primario, y subrayaron que la mayoría de las escuelas de sectores vulnerables en la provincia consiguieron desempeños más altos que los de la media nacional, tanto en Ciencias Naturales como en Ciencias Sociales.
Con relación a los datos del secundario, el Ministerio de Educación provincial celebró el crecimiento de 8,4 puntos porcentuales en la cantidad de estudiantes que lograron un desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua, respecto a los resultados obtenidos en la prueba Aprender 2016.
En Matemáticas, resaltaron el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles más altos de rendimiento, que creció tres puntos con relación a los resultados obtenidos en 2016. No obstante ello, desde la cartera educativa reconocieron que el nivel de los alumnos cordobeses sigue siendo pobre.
“El desafío pendiente continúa siendo el rendimiento en Matemática. Si bien se observa una leve mejoría en el desempeño en esta materia, el 30 por ciento de los estudiantes se ubica por debajo del nivel básico”, admitieron.
Con relación a otros aspectos, desde el ministerio que conduce Walter Grahovac señalaron como positivo que el 83 por ciento de los estudiantes secundarios manifestaran tener interés por lo que enseñan en la escuela. Y destacaron que en relación con el clima escolar de la secundaria, el 78 por ciento de los estudiantes afirmó que se llevan bien “con todos o la mayoría de sus compañeros”.
Además, resaltaron que el 42 por ciento de los secundarios proyecta trabajar y estudiar al finalizar el colegio, y que el 45 por ciento dice que seguirá estudiando.
